在“意象”与“现实”中游刃有余
今天所有的艺术创作，前人都有过特别深度的开掘，且有许多经典之作，少儿舞蹈的创作也是如此。在少儿舞蹈创作中，要发掘前无古人后无来者的题材难上加难，更多的创作是从相近的题材中寻找到适合的切入点，即我们通常说的：在共性中寻找个性。但个性也不是那么好找，因为找得不好便成了哗众取宠，那么，我们首先得弄清什么是个性。
从某种意义上说，个性，就是事物的独特性，其他人或事物无法替代。但艺术的个性又不尽然，艺术的个性应该是事物的多重共性的融合，从而形成作品的独特形象与气质。这一形象与气质，靠什么来体现呢？个人经验认为，应靠&濒诲辩耻辞;意象&谤诲辩耻辞;与&濒诲辩耻辞;现实&谤诲辩耻辞;的相互观照来体现。作品中有了拥有丰富内涵的意象，现实才更生活化，大众对其的可视感、可触摸感与通感也就更强。这部作品就具有了成功的基础。
一、意象与现实相互融合，让少儿舞蹈产生突发奇想的效果。
意象与现实其实是两个不同层面的存在，当意象与现实的边框被打破，两个不同层面融为一体，作者的创作诉求就得以呈现出来。这在少儿舞蹈编导创作尤其重要，比如表现&濒诲辩耻辞;小鸟&谤诲辩耻辞;的题材屡见不鲜，虽然人物形象相近，但选择不同的表现层面、或不同的故事、或赋予不同的时代背景，让意象与现实互通互融起来，会使作品呈现出不一样的风采，列举以下作品：
舞蹈《小鸟天堂》 （1993年作品） ：表现的是广东四会一个小鸟栖息的游览胜地，反映了小鸟一家在大榕树下的幸福生活，既突出了家园这一美好意象，同时又是与现实紧密相联的。1993年，是改革开放的又一个春天，广东来了许多五湖四海的打工仔以及他们的孩子，他们都有着对家对团圆的绵绵渴望。同时，广东四会又是一个知名的侨乡，家，这一意象在华侨心中根深蒂固。于是，作品编排之后，获得了比较大的认同。
舞蹈《归巢》 （1997年作品） ：用鸟巢比喻家的大概念，通过描写两群小鸟共同归巢，比喻1997年香港回归之意，构思巧妙，联想合理，也是意象的现实与现实的意象打破壁垒深度融合的作品。
舞蹈《有只雀仔跌落水》（2011年作品） ：其音乐是一首耳熟能详的广东童谣，描写一群可爱的雏鸟站在枝头参加跳水，在游戏中相互鼓励，体现友爱、勇敢的主题，作品大胆想象，赋予了小鸟新的游戏功能——跳水，充满童真童趣，这里，童谣是意象的载体，友爱是现实的追求。
舞蹈《愤怒的小鸟》 （2013年作品） ：这是一个当年最流行的电子游戏，编导把游戏中的情景转化成舞台的形象，具有很强的时代特征和现实意义，引起了观者的共鸣。
二、意象符号化，让少儿舞蹈产生贴近生活的无穷魅力。
意象的内涵本身是比较抽象的东西，它像诗歌里的美感与韵律一样，看不见摸不着，却能感受得到，但它所具有的符号感反而让它获得更强的现实意义，观者就会从中感受到一种力量。比如，我们从表象上看，许多作品表现的题材相近，但随着编导把主题以不同的社会化视角加以投射，抓住所反映的人文内涵，然后把这内涵赋予某一意象，就能让对象本身直指现实。例如，同是反映电脑的题材，与时俱进，紧贴时代脉搏，选择不同的表现手段，反映不同的精神内涵，作品举例如下：
舞蹈《世界之窗》 （1997年作品） ：作品以一个电脑界面作为布景，反映互联网时代的到来，成为人们了解世界的便利途径，在这里，似乎看不到任意诗化意象的东西，只是现实中存在的电脑，舞台上的这一工具，但它带给我们的心灵冲击是有目共睹的。
舞蹈《联想娃娃》 （1999年作品） ：舞台中央同样也是一个电脑键盘的模型，每个键盘键都是由戴着黑色博士帽的孩子组成，道具设计联想合理，寓意通过努力学习方可成就未来，作品很现实，但观众却从中看到更深层次的美感。
舞蹈《十兄弟》 （2002年作品） ：寓意十个手指头，表现必须团结协作方可轻松地敲动电脑键盘，反映团结这一主题。舞蹈《QQ空间》 （2006年作品） ：通过这一新时代的产物，表现了中美两国孩子通过QQ空间建立友谊桥梁。这两部作品都是直指现实的创作思路，几乎都将具体的意象全部抽离了，但观众不仅不觉得难以理解，反而从现实的冲击中感受到了更大的艺术力量。
叁、意象的折射与现实的隐喻，让少儿舞蹈产生一种情感上的冲动审美。
意象在很多时候都是直接给人以审美愉悦的，但如果让它起到镜面作用，折射现实中的另一种美，将会是什么样的效果呢？同时，少儿舞蹈的主要受众是少儿，如果让现实意义隐蔽起来，而采取一种隐喻充满童趣的方式来表达，就适时地带给了大家一个新的作品。
比如，表现大环境下相近的现实题材，选择不同的意象来折射，可以呈现出不同的舞蹈作品，以小见大是编导捕捉现实题材的主要手段，如，同是反映留守儿童的作品，因选择了不同的意象折射点而呈现出不一样的精彩，&濒诲辩耻辞;盼望&谤诲辩耻辞;是留守儿童的集体情思，看似简单，实则在创作时发现漫无边界，更不能直接简单地表达，只有选择比较合适的切入点，用比较隐蔽的方式进入，才能准确地体现人物内心活动，准确表达主题。
例如舞蹈《遥远的爸爸妈妈》 ：节目在一种绵绵思意的情绪中推进，切入点是一部电话，描写留守儿童守候在电话机旁，等待远方打工的父母给他们打来电话，节目的结束采用“孩子们继续在电话旁等待”这一悬念式结尾，给观众留下遐想的空间。
舞蹈《爸妈我想你》 ：节目表现一群留守儿童到车站迎接打工归来的父母，作为切入点的意象是孩子们的新衣服，孩子们盼望着父母给自己带来过年的新衣服，节目的结束采用“一家人团聚在一起观看春节联欢晚会”这一反映天伦之乐的结尾，让观众的期待值得到了满足。
这两部作品中，意象的作用上都是采用&濒诲辩耻辞;孩子们继续在电话旁等待&谤诲辩耻辞;和&濒诲辩耻辞;一家人团聚在一起观看春节联欢晚会&谤诲辩耻辞;的折射方式带给观众的，同时隐喻了一种现实生活，所以情感上的冲击力更加强烈。
当然，上述叁个方面的观点未必适合所有的少儿舞蹈创作，它只是因为作品题材的需要而进行的设计，应该说，每部作品都应该有独属于它的表现和表达方式，不应被一种或两种方法论所左右。